āZonlicht en thee??ā RenĆ©e*, uit groep 6, heeft deze woorden uit het potje gepakt en meteen gaat haar brein aan: 1. Je kunt thee in het zonlicht drinken 2. Je kunt een taart in de vorm van een zon hebben en dat bij de thee eten 3. Als thee in het zonlicht staat, wordt-ie ...
Bij de LeesInzicht aanpak versterken we de kernvaardigheden van het (begrijpend) lezen: visualiseren, verbinden en controleren. En dat doen we op een manier die het leesplezier versterkt. Onder meer door goede boeken te kiezen. Bijvoorbeeld deze! Elvira vertelt waarom juist dĆt boek eruit springt. Het Ministerie van Oplossingen in het ...
In de rubriek “vaak gevraagd” beantwoordt Elvira vragen die vaak gesteld worden over begrijpend lezen.Ā Jazeker: er is een duidelijk verband tussen intelligentie en leesbegrip; iets wat vaak in onderzoeken is aangetoond. Intelligentie houdt onder meer in dat je logisch kunt redeneren en verbanden kunt leggen om problemen op te ...
In de rubriek “vaak gevraagd” beantwoordt Elvira vragen die vaak gesteld worden over begrijpend lezen.Ā Het meisje komt binnen met haar moeder. Ze is al een aantal lessen bij mij geweest, als het hoge woord erĀ – met hulp van haar moeder ā uitkomt. āWanneer gaan we nou echt begrijpend ...
āDe Donald Duck is Ć³Ć³k lezen!ā De leraar Nederlands laat zijn brugklasleerlingen zelf kiezen wat ze willen lezen. En dat mag ook de Donald Duck zijn. Op de basisschool gebeurt dat ook vaak: alles ten gunste van de āleesmotivatieā. āWat vind jij daar nou van, Elvira?ā vroeg een moeder mij ...
Jip* zit voor mij en leest hardop een tekstje aan mij voor. Het gaat over een walvishaai en een zeeolifant, maar terwijl Jip leest vraag ik me af of hij dat wel weet. Jip leest zeer langzaam, struikelt over woorden, slaat punten over en eigenlijk maakt hij er maar wat ...