We menen het oprecht als we zeggen: “Goed gedaan!” of “Jij kan dit echt wel!” Want natuurlijk gun je een kind dat het vertrouwen groeit. Natuurlijk wil je dat hij de moed houdt om het weer te proberen. Maar… zelfvertrouwen groeit niet van horen dat je het kunt. Het groeit ...
Een vaak gehoorde opmerking in het onderwijs. Vooral veel leerkrachten en docenten vinden het moeilijk om leesbegrip te verbeteren. Ze geven oefeningen mee voor thuis ,in de hoop dat meer oefenen het verschil maakt: teksten met vragen, maar daar leren kinderen meestal niets van. Het kind doet zijn best maar ...
🏠 Heilig huisje #6 “Als een kind het bij begrijpend lezen leert, past hij het vanzelf wel toe bij andere vakken.” We hopen het vaak wel: als een kind bij begrijpend lezen leert hoe het een tekst moet aanpakken, dan zal het die aanpak toch ook gebruiken bij geschiedenis, aardrijkskunde ...
Iedereen lijkt het erover eens: als kinderen snel afgeleid zijn tijdens een toets of begrijpend lezen lastig vinden, ligt het vast aan hun concentratie. Ze moeten gewoon even beter opletten. Natuurlijk zijn er best kinderen die écht een aandachtsprobleem hebben, maar in heel veel gevallen is het geen kwestie van ...
“Wat weet je al over planten?”“Uhm… niet zoveel. Ja, ze zijn groen en staan in de tuin. En in de natuur.” “Oké, dan gaan we nu de tekst lezen.” Oké, dit is wat gechargeerd, maar in grote lijnen ziet ‘voorkennis activeren’ er in de praktijk vaak wel vaak zo uit: een ...
Leesbegrip wordt nog vaak aangeleerd zoals we een fietsband plakken: laten zien hoe het moet, daarna zelf proberen. Eerst de strategie voordoen, het kind nadoen — en dan zou het begrip vanzelf moeten komen. Maar nadoen is nog geen begrijpen. Het zorgt er misschien voor dat het kind de opdracht ...