Je ziet vaak leerlingen (basisschool en/of VO of hoger) die moeite hebben met leesbegrip. Je leert strategieën aan, je oefent woordenschat, maar de leerling gaat niet zo goed vooruit als je zou willen. Er zit meer in, maar het komt er niet uit. Je weet dat het bij leesbegrip eigenlijk gaat om de denkprocessen, maar hoe ga je daarmee aan de slag met je leerling?

Maar wat als je in het gesprek meteen kunt herkennen wat er in het hoofd van de leerling gebeurt en daar je begeleiding op aanpast? Dan wordt de leerling zich bewust van zijn eigen denken en gaat hij zelf de regie pakken.
Veel methodes en hulpboeken richten zich op het product, dus op de juiste antwoorden, of op losse strategieën die je stuk voor stuk aanleert. Daarmee oefen je niet wat leesbegrip eigenlijk is: een denkproces tussen de tekst en het unieke relationele netwerk van de leerling.

Wat je nodig hebt is inzicht in wat er onder de oppervlakte gebeurt, met begrip van het werkgeheugen, het relationele netwerk en de drie kernvaardigheden visualiseren, verbinden en controleren. En praktische werkvormen die je morgen in je begeleiding kunt inzetten.

Hoe kan ik je helpen?

In de boeken LeesInzicht, van woorden naar wereld in het brein en de inspiratieboeken vind je het theoretische kader en de vertaling naar je begeleiding. En in de de live cursussen en in de e-cursus leer je hûh-momenten herkennen en gebruiken als startpunt van leren en leesinzichtgesprekken voeren waarin de leerling zelf denkt.

Kijk eens rond op deze site om te zien wat voor jou een goede start is om met LeesInzicht aan de slag te gaan. Je kunt bijvoorbeeld beginnen met de introductiemodule "LeesInzicht in vogelvlucht" of met een van de boeken.
Wil je een cursus volgen, maar weet je niet goed wat je moet kiezen? Plan hieronder een gratis adviesgesprek, dan denk ik met je mee.

In je groep of klas zitten leerlingen die teksten lezen en wel antwoorden geven, maar erg oppervlakkig lezen. Op de basisschool zie je het bij leesbegripslessen, in het VO bij vakken als geschiedenis, biologie of Nederlands, maar ook bij het lezen van opdrachten bij alle vakken.

Het kan ook anders. Tijdens je les werk je aan het denken zelf en in een leesinzichtgesprek zie je leerlingen verbanden leggen die ze eerder oversloegen. Niet door van alles naast je gewone lessen en instructie te doen, maar door een paar kleine dingen consequent anders te doen. 

Methodes en lesboeken bieden vragen en uitleg, maar trainen het denkproces weinig expliciet. Leerlingen raken geoefend in het produceren van antwoorden zonder dat ze leren hoe je nadenkt over een tekst en over de echte inhoud. En ze leggen vaak geen verbanden tussen jouw uitleg en wat er in de tekst staat.

Wat je nodig hebt is een eenvoudige aanpak die naast je methode werkt en zich richt op het denken, met gesprekken die hûh-momenten opzoeken, werkvormen die het relationele netwerk activeren en oog voor de cognitieve belasting van je leerlingen.

Hoe kan ik je helpen?

De introductiemodule LeesInzicht in vogelvlucht is een laagdrempelige start om kennis te maken met de aanpak en deze in je lessen uit te proberen. In het boek, de inspiratieboeken, de e-cursus en de live cursussen zit de volledige onderbouwing met werkvormen voor PO en VO. Begin gewoon met iets dat het beste bij jou past.

Kun je niet kiezen? Maak hieronder dan even een afspraak voor een adviesgesprekje. Ik denk graag met je mee!

Je weet dat losse strategieën weinig structureel opleveren en je zoekt onderbouwing voor wat leesbegrip eigenlijk is. Tegelijk merk je dat je collega's vaak nog op trucjes en methodevragen leunen en dat de directie hamert op de vooruitgang op toetsen.

Het begint bij verdieping voor jezelf. Met een helder kader onderbouw je je eigen werk en bouw je taal op waarmee je collega's mee kunt nemen.

Leesbegrip wordt vaak gezien als een verzameling strategieën, of als iets dat alleen bij Nederlands of taal hoort. De cognitieve onderbouwing met werkgeheugen, relationeel netwerk en metacognitie blijft in de meeste opleidingen en methodes onderbelicht.

Wat je nodig hebt is een stevige theoretische basis, gekoppeld aan een aanpak die direct toepasbaar is. En een manier om collega's te laten ervaren wat de aanpak in de klas oplevert, zodat het schoolbrede gesprek op gang komt.

Hoe kan ik je helpen?

De e-cursus geeft je het kader en de werkvormen voor je eigen praktijk. Voor je team is er het teamtraject of de studiedag, waarin je samen met je collega's de aanpak verkent. Plan hieronder een gratis adviesgesprek om te bespreken wat bij jouw school past of neem even via e-mail contact op voor een afspraak waarin ik kan uitleggen hoe LeesInzicht een bijdrage kan leveren op jouw school of in jouw stichting.

De leesbegripsresultaten op je school blijven achter en je merkt dat iedereen in het team net iets anders denkt en praat over leesbegrip. In het VO speelt bovendien dat leesbegrip vaak als taak van Nederlands wordt gezien, terwijl het bij elk vak nodig is.

Een schoolteam dat dezelfde taal spreekt over leesbegrip is mogelijk. Vanuit een gedeelde visie werkt iedereen aan dezelfde kernvaardigheden, in elke groep en in elk vak. Geen nieuwe methode, grote kostenpost aan materialen of extra werk voor het team, maar een evidence informed aanpak waarin je team goede keuzes kan maken binnen de methode die jullie gebruiken. Die zorgt voor een gezamenlijke taal. En die zo eenvoudig is in te zetten dat het in elke leessituatie kan worden toegepast.

Veel scholen kiezen voor een nieuwe methode of een losse studiedag, in de hoop dat het daarna beter wordt. Zonder gedeelde visie en verankering in het team vallen collega's echter snel terug op wat ze gewend zijn. Maar wat je nodig hebt is een traject dat tijd neemt en aansluit bij wat er al gebeurt op school, gericht op visie, taal en werkvormen. Met aandacht voor wat het team al weet en kan.

Hoe kan ik jullie helpen?

Het teamtraject wordt op maat gemaakt en wordt opgebouwd over meerdere bijeenkomsten, met begeleiding tussen de bijeenkomsten door. Stuur even een mailtje voor een afspraak om de mogelijkheden voor jouw school te bespreken.