Ik zit met een meisje van tien aan tafel dat een verhaal leest over een meisje dat een nieuwe jurk krijgt. Ze stopt even en zegt: “Ik zie hem al helemaal voor me, hij is ...
LeesInzicht Blogs
Lees de nieuwste verhalen!
Misschien weet je het nog: een paar jaar geleden was er die jurk. Blauw-zwart of goud-wit? De foto ging de wereld over en iedereen had een mening. Mensen zagen verschillende kleuren, en niemand had het ...
“Voorkennis activeren is zinloos”🏠 Heilig huisje #14 “Voorkennis activeren” staat in vrijwel elke leesbegripsmethode als eerste stap, en ik begrijp heel goed waarom. Je wilt leerlingen warm maken voor een tekst, je wilt hun hersenen ...
Vaak gevraagd bij leesbegrip: “Hoe kan ik controleren of mijn leerlingen een tekst echt begrijpen als iedereen er iets anders uithaalt?” Dit is een vraag die ik regelmatig krijg van (vooral) leerkrachten, maar ook van ...
Vaak gevraagd bij leesbegrip: “Mijn leerling moet op school toetsen maken die gebaseerd zijn op strategieën. Hoe ga ik als RT’er* om met het verschil tussen wat ik doe en wat de school doet?” Ja, ...
Het lijkt logisch. Je hebt de tekst al een keer gezien, de woorden zijn minder onbekend, je leest sneller. Een tweede keer moet meer opleveren dan de eerste. Maar leesbegrip werkt niet zo. Cognitief psycholoog ...
Ze zit tegenover me, een meisje uit groep 7, met een tekst over de Tweede Wereldoorlog voor haar. Ik vraag haar de tekst hardop te lezen. Ze doet het vlekkeloos: tempo goed, intonatie goed, geen ...
Een jongen uit groep 8 kijkt hardop lachend naar de twee kaartjes: olifant en broodrooster. “Een olifant in een broodrooster, dat past niet hoor! En verder hebben ze echt niks met elkaar te maken.” “Kijk ...