Cognitief ordenen kun je uiteraard niet rechtstreeks zien, maar je kunt wel zien wat er gebeurt met de informatie die een leerling krijgt. Je ziet bijvoorbeeld dat een leerling losse details goed kan onthouden, maar dat hij geen (goed) idee heeft van de samenhang van het verhaal. Hij weet nog ...
Jij bent tegen toetsen toch? Nou, dat is wel erg kort door de bocht. Onderwijs is bedoeld om leerlingen iets te leren en als het gaat om kennis, dan is het wel handig om op de een of andere manier te beoordelen in hoeverre dat is gelukt. Dus dat kan ...
Een Havo-2 leerling worstelt met een hoofdstuk met formules. “Ik snap er gewoon niks van, geen idéé wat ik moet doen!” zegt ze, enigszins in paniek. In tegenstelling tot wat veel mensen denken, speelt leesbegrip niet alleen een rol bij het lezen van de contextopgaven. Ook bij het lezen van ...
❓Vaak gevraagd bij leesbegrip: “Geldt die zomerdip ook voor leesbegrip, of alleen voor technisch lezen?” RT’ers en leerkrachten maken zich terecht zorgen over de “summer slide”, oftewel de zomerdip bij lezen1. Elk jaar worden ouders weer gewaarschuwd: leerlingen vallen na de zomervakantie terug als ze niet blijven lezen. In Nederland ...
❓Vaak gevraagd bij leesbegrip: “Hoe daag ik de betere leerlingen uit bij leesbegrip?” Slimme lezers lopen vaker tegen leesbegripsproblemen aan dan je zou denken, alleen merk je het pas later. Op de basisschool begrijpen ze teksten snel en hebben ze zelden echt moeite, waardoor ze niet leren wat ze moeten ...
❓Vaak gevraagd bij leesbegrip: “Hoe kan ik controleren of mijn leerlingen een tekst echt begrijpen als iedereen er iets anders uithaalt?” Dit is een vraag die ik regelmatig krijg van (vooral) leerkrachten, maar ook van RT’ers. Het korte antwoord: door te checken of ze kunnen vertellen wat ze dachten tijdens het ...