Bij kinderen die moeite hebben met lezen zie ik vaak dat het lezen een race wordt naar de antwoorden. Er wordt snel door een tekst gekeken (als je geluk hebt), er worden wat vragen beantwoord en daarmee lijkt het klaar. Begrijpen betekent echter dat je de inhoud snapt, verbanden ziet en er nieuwe betekenis uit haalt en dat bereik je niet door alleen even een antwoord in te vullen of A, B of C te kiezen.

Zelf werk ik vrijwel nooit met teksten-met-vragen. Meestal zijn ze vreselijk saai en door de vragen erbij wordt het er niet leuker op. Daarbij: het gáát niet om het beantwoorden van vragen: leesbegrip is begrijpen wat je leest en daarmee je relationele netwerk vergroten en verbeteren, dus daar richt ik me op. Ik gebruik ze alleen heel af en toe, om een kind te laten zien dat je bij een toets op dezelfde manier moet lezen als “normaal” en om het lezen van de vraagstelling te oefenen.

Wil je leesbegrip versterken, dan moet je de oefenteksten durven loslaten, en het idee dat oefenen met vragen het middel zou zijn. Wat nodig is, is dat je goede boeken en teksten kiest, langer bij een onderwerp stilstaat en veel praat over de inhoud. Als informatie lastig te ordenen is, help je een kind informatie en verbanden zichtbaar te leren maken. Als hij is afgeleid, laat je zien hoe hij weer bij de tekst kan terugkomen. En als zijn werkgeheugen snel vol raakt, oefen je met manieren om er beter mee om te gaan.

𝗞𝗼𝗿𝘁𝗼𝗺: 𝗱𝘂𝗿𝗳 𝗱𝗲 𝘁𝗲𝗸𝘀𝘁𝗲𝗻 𝗺𝗲𝘁 𝘃𝗿𝗮𝗴𝗲𝗻 𝗹𝗼𝘀 𝘁𝗲 𝗹𝗮𝘁𝗲𝗻 𝗲𝗻 𝘁𝗶𝗷𝗱 𝘁𝗲 𝗻𝗲𝗺𝗲𝗻 𝘃𝗼𝗼𝗿 𝗮𝗰𝘁𝗶𝗲𝗳 𝗲𝗻 𝗻𝗶𝗲𝘂𝘄𝘀𝗴𝗶𝗲𝗿𝗶𝗴 𝗹𝗲𝘇𝗲𝗻, 𝘃𝗼𝗼𝗿 𝘀𝗮𝗺𝗲𝗻 𝗽𝗿𝗮𝘁𝗲𝗻 𝗼𝘃𝗲𝗿 𝘄𝗮𝘁 𝗷𝗲 𝗹𝗲𝗲𝘀𝘁 𝗲𝗻 𝘃𝗼𝗼𝗿 𝗱𝗲 𝗼𝗻𝘁𝘄𝗶𝗸𝗸𝗲𝗹𝗶𝗻𝗴 𝘃𝗮𝗻 𝗵𝗲𝘁 𝗱𝗲𝗻𝗸𝗲𝗻.

Meer weten over hoe je kinderen en jongeren echt kunt helpen aan meer leesbegrip? Kijk eens naar de e-cursus LeesInzicht – van woorden naar wereld in het brein!