Vaak gevraagd bij leesbegrip Een terechte vraag: we horen veel over “rijke taal”, maar ook over cognitieve (over-)belasting als een leerling een tekst technisch niet aan kan. Aan het begin van de LeesInzicht e-cursus krijg ik deze vraag nog wel eens. Het voelt heel logisch en zorgzaam: een leerling die ...
Vaak gevraagd bij leesbegrip Het is een begrijpelijke zorg, want de tijdsdruk in het voortgezet onderwijs is groot en de hoeveelheid te verwerken leerstof neemt alleen maar toe. Het lijkt dan efficiënter om snel door de tekst te gaan, maar de realiteit is dat oppervlakkig lezen uiteindelijk meer tijd kost ...
Misschien herken je het wel: het kan lastig zijn om te zien of er in het hoofd van een kind ook echt verbanden worden gelegd. Dat is begrijpelijk, want verbinden speelt zich grotendeels in het hoofd af. Toch kun je het wél observeren, juist in kleine momenten tijdens het lezen ...
Zeker bij kinderen die moeite hebben met lezen, hoor je dit vaak: “Ik kan dit toch niet” of “Ik ben gewoon slecht in begrijpend lezen.” En natuurlijk is het fijn om dan te zeggen: “Jawel, jij kunt dit wel!” of “Goed geprobeerd!” Maar alleen een compliment maakt nog niet dat het ...
Bij kinderen die moeite hebben met lezen zie ik vaak dat het lezen een race wordt naar de antwoorden. Er wordt snel door een tekst gekeken (als je geluk hebt), er worden wat vragen beantwoord en daarmee lijkt het klaar. Begrijpen betekent echter dat je de inhoud snapt, verbanden ziet ...
📌 Vaak gevraagd bij leesbegrip: transfer “Ik heb alles voorgezegd en uitgelegd, maar zodra het kind het zelf moet doen, lukt het niet. Hoe kan dat?” Dit hoor ik vaak van leerkrachten, begeleiders en ouders. Je hebt alles keurig voorgedaan, elke vraag samen besproken… maar als het kind het daarna ...