Zeker bij kinderen die moeite hebben met lezen, hoor je dit vaak: “Ik kan dit toch niet” of “Ik ben gewoon slecht in begrijpend lezen.” En natuurlijk is het fijn om dan te zeggen: “Jawel, jij kunt dit wel!” of “Goed geprobeerd!” Maar alleen een compliment maakt nog niet dat het ...
Bij kinderen die moeite hebben met lezen zie ik vaak dat het lezen een race wordt naar de antwoorden. Er wordt snel door een tekst gekeken (als je geluk hebt), er worden wat vragen beantwoord en daarmee lijkt het klaar. Begrijpen betekent echter dat je de inhoud snapt, verbanden ziet ...
📌 Vaak gevraagd bij leesbegrip: transfer “Ik heb alles voorgezegd en uitgelegd, maar zodra het kind het zelf moet doen, lukt het niet. Hoe kan dat?” Dit hoor ik vaak van leerkrachten, begeleiders en ouders. Je hebt alles keurig voorgedaan, elke vraag samen besproken… maar als het kind het daarna ...
Dit is een van de meest herkenbare problemen bij kinderen die moeite hebben met begrijpen wat ze lezen. Het begin gaat prima: ze starten met goede moed, lezen de eerste zinnen, maar ergens onderweg zijn ze het overzicht kwijt. Heel vaak heeft dit te maken met het werkgeheugen. Begrijpen vraagt ...
Hoe herken ik een kind met een zwakker ontwikkeld relationeel netwerk? Het relationele netwerk is het geheel aan kennis, ervaringen, beelden en verbanden dat een kind in zijn hoofd heeft opgeslagen. Alles wat hij meemaakt, leert of hoort, krijgt ergens een plekje in dat netwerk. Hoe meer verbindingen hij kan ...
“Als leesbegrip een cyclisch proces is, hoe kan ik daar in mijn praktijk dan aan werken?” Dat begint met het kennen en kunnen herkennen van de fases van de cyclus: de fases van de LeesInzichtspiraal. In het LeesInzicht-model wordt leesbegrip gezien als een cyclisch en dynamisch proces. Kinderen doorlopen telkens ...