Kinderen helpen “Mijn meester leest samen met ons de tekst door en dan vertelt ze er wat over. Dat is op dinsdag. En op donderdag maken we dan de vragen.” Ik vraag nog even door, maar deze leerling uit groep 6 – die normaal gesproken heel precies en uitgebreid vertelt ...
In mijn vorige artikel vertelde ik je over Noud, een jongen die ontzettend goed kan associëren. Zijn hoofd zit vol kennis over de natuur en hij maakt razendsnel koppelingen. Maar er zijn ook veel kinderen bij wie dit juist nauwelijks vanzelf gebeurt. “Letterlijk iets terugvinden in de tekst, ja, dat ...
Met Noud* werk ik al een heel aantal weken aan zijn leesbegrip. In het begin stopte hij vaak na een paar regels al met lezen. Zijn brein kan namelijk goed associëren en na een klein beetje informatie dacht hij al te weten wat er zou gaan komen. Noud weet veel ...
Waarom begrijpt het ene kind moeiteloos een tekst, terwijl het andere kind vastloopt? Vaak wordt gedacht dat dit vooral te maken heeft met woordenschat en leesvaardigheid, maar er is meer nodig. In LeesInzicht – van woorden naar wereld in het brein laat ik zien hoe kinderen leren om niet alleen ...
“Zonlicht en thee??” Renée*, uit groep 6, heeft deze woorden uit het potje gepakt en meteen gaat haar brein aan: 1. Je kunt thee in het zonlicht drinken 2. Je kunt een taart in de vorm van een zon hebben en dat bij de thee eten 3. Als thee in het zonlicht staat, wordt-ie ...
Ik heb een potje met losse woordkaartjes op mijn tafel staan. Leerlingen die bij mij komen voor het verbeteren van hun leesbegrip mogen er steeds twee pakken. En uiteraard moeten ze vertellen wat de twee woorden met elkaar te maken kunnen hebben. Begrijpen wat je leest vraagt van je dat ...