Een vaak gehoorde opmerking in het onderwijs. Vooral veel leerkrachten en docenten vinden het moeilijk om leesbegrip te verbeteren. Ze geven oefeningen mee voor thuis ,in de hoop dat meer oefenen het verschil maakt: teksten met vragen, maar daar leren kinderen meestal niets van. Het kind doet zijn best maar weet zelf niet wat hij “fout” doet en ouders zien vooral dat het oefenen niet helpt. Op de toetsen is geen vooruitgang te zien. En zo lijkt het inderdaad alsof er weinig te verbeteren valt, terwijl het probleem eigenlijk ergens anders zit.

Wat leesbegrip lastig maakt, is dat het geen vaardigheid is, maar een denkproces. En als het kind niet weet hoe hij over een tekst kan denken en actief en nieuwsgierig kan lezen, kan hij dit ook niet uit zichzelf verbeteren.

De LeesInzicht aanpak lukt het wél om leesbegrip te verbeteren, omdat we daarmee steeds bezig zijn met het denkproces: met de kernvaardigheden Visualiseren, Verbinden en Controleren. Met dat als kader leert een kind hoe gebeurtenissen samenhangen, hoe hij de inhoud kan vasthouden en hoe hij zijn eigen begrip kan controleren. Zo krijgt hij grip op zijn eigen denkproces én op het lezen.