Hij kwam voor de eerste keer in mijn praktijk, met zijn geschiedenisboek onder zijn arm. Hij sloeg het boek open en zocht direct naar de vragen van de paragraaf waar ze op school mee bezig waren. Toen ik hem vroeg of hij kon vertellen waar het over ging, noemde hij wat flarden informatie en legde een paar begrippen uit. Ik vroeg hem waar het hele hoofdstuk over ging. “Uhm… Industriële revolutie”. “Weet je wanneer dit
Praktisch aan de slag met LeesInzicht: een voorbeeld uit de praktijk
Hij kwam voor de eerste keer in mijn praktijk, met zijn geschiedenisboek onder zijn arm. Hij sloeg het boek open en zocht direct naar de vragen van de paragraaf waar ze op school mee bezig waren. Toen ik hem vroeg of hij kon vertellen waar het over ging, noemde hij
Wat een kind echt nodig heeft om weer vertrouwen te krijgen in lezen
Lezen kon ik altijd goed, maar rekenen was een ander verhaal. Ik weet nog dat ik in de tweede klas – wat nu groep 4 is – mijn tafeldiploma niet haalde. De rest van de klas kreeg een mooi papiertje met een handtekening erop, maar ik niet. Dat moment is
Als het in de begeleiding wél lukt, maar in de klas niet
Transfer bij leesbegrip: hoe zorg je dat leren echt beklijft? Een leerling die in de begeleiding goed laat zien dat hij een tekst begrijpt, kan bij de toets of in de klas soms weer volledig vastlopen. Voor begeleiders en docenten voelt dat frustrerend: er wordt hard gewerkt, er zijn duidelijke
Als het hoofd te vol raakt om te begrijpen
Een kind leest een tekst en begint goed. Het eerste deel gaat soepel, maar ergens halverwege gaat het moeizamer. Soms stopt het kind om ineens veel te vertellen over het onderwerp (of heel iets anders) of leest hij vlugger dan eigenlijk kan door. Als je vraagt waar het over gaat,
De verbinding tussen tekst, brein en wereld
Een tekst bestaat uit woorden en zinnen, maar die zeggen pas iets als je ze ergens aan verbindt: aan wat je al weet, aan wat je hebt meegemaakt, aan wat je je kunt voorstellen, aan je eigen mening of gevoel. Veel kinderen en jongeren lezen echter technisch en zijn niet
De spiraal van lezen, denken en verbinden
Leesbegrip is lastig aan te leren of te verbeteren. Toch? Dat is in elk geval wel iets dat ik vaak hoor van leerkrachten, docenten, remedial teachers en logopedisten. Ze willen dolgraag dat hun leerlingen beter worden in “begrijpend lezen” maar… waar begin je in vredesnaam? Dat is een logisch gevoel.
