Een jongen uit groep 8 kijkt hardop lachend naar de twee kaartjes: olifant en broodrooster. “Een olifant in een broodrooster, dat past niet hoor! En verder hebben ze echt niks met elkaar te maken.” “Kijk nog eens,” zeg ik. Hij zucht. “Ze zijn allebei groot?” Hij wacht even. “Nou ja, ...
Een meisje uit 2 havo pakt twee briefjes uit de woordenpot: helikopter en pannenkoek. Ze kijkt me aan met een blik die zegt: serieus? “Ze draaien allebei,” zegt ze na een seconde, een beetje nonchalant. “Maar dat is wel heel oppervlakkig.” “Denk dan nog maar even verder,” zeg ik. Ze ...
De leerling uit groep 7 pakt ‘cactus’ en ‘camera’ uit de woordenpot en fronst zijn wenkbrauwen. “Ze beginnen allebei met een c.” Hij lijkt niet tevreden met zijn eigen antwoord en denkt even verder na. “Een camera waarmee je foto’s maakt van een cactus?” zegt hij wat onzeker. Ik knik ...
Het is zó goed bedoeld: de VO-docent scheidt de hoofdzaken van de bijzaken en biedt de essentie op een presenteerblaadje aan in een kant-en-klare samenvatting. Soms door dit te dicteren, soms door het geven van de powerpoint van de les en ook staat er bij de zaakvakken vaak een samenvatting ...
Ik zit met een brugklasser aan tafel die zucht bij zijn boek biologie. Hij heeft de tekst over koudbloedige en warmbloedige dieren al drie keer gelezen, maar de informatie glipt steeds weer weg. Om zijn denken aan te zetten en hem uit de stand van ‘reproduceren’ te halen, leg ik ...
De jongen uit groep 6 fronst als hij de kaartjes schoenen en appel uit de woordenpot haalt. “Wat moet je hier nou mee?” moppert hij. Ik glimlach. “Het is inderdaad wel een lastige, maar dat is juist leuk. Alles is goed en je bedenkt vast wel wat.” Er komt nog ...