LeesInzicht rubrics
Een rubric is een fijn observatie-instrument. Het helpt je om goed te kijken naar de belangrijkste aspecten van leesbegrip, om een goed beeld te krijgen van je leerling.
De leerling-rubric helpt je leerling om inzicht in zichzelf te krijgen: wat gaat al goed en wat kan nog iets beter? En zie je na een tijdje je eigen vooruitgang?
Vul even je naam en e-mail in, druk op de knop en download ze meteen!
Afmelden kan altijd. Zie onze privacyverklaring.
Let op: kijk in je mailbox en bevestig je mailadres meteen even!
Wat is een rubric en wat kun je ermee?
Een rubric is een tabel die laat zien hoe een vaardigheid eruitziet op verschillende niveaus. Bij de leerlingrubric loopt dit van het startniveau tot het niveau van de "regisseur": iemand die alles onder controle heeft. Bij de leerlingrubric geeft je leerling er zelf in aan welke stellingen bij hem passen. Zo wordt zichtbaar waar hij staat en wat de volgende stap is naar beter leesbegrip. Het geeft jullie samen een taal om over leesbegrip te praten en doelen te stellen. En het houdt de regie bij de leerling: hij ziet zelf hoe hij zelf - stap voor stap - grip krijgt op zijn leesbegrip.
De rubric voor jou als professional werkt hetzelfde: geef erin aan wat je opmerkt bij je leerling om snel te zien waar je (als eerste) mee aan de slag moet voor het beste resultaat.
Zo werkt het (uitleg voor de leerlingrubric, maar zo werkt het ook voor die van jou):
stap 1
Laat je leerling de rubric zien en leg uit wat de bedoeling is:
"Je ziet een aantal stellingen en jij kiest de stelling die bij jou past op dit moment. Denk kritisch na en kies iets dat echt bij je past.
Markeer je keuze met een markeerstift in één kleur.
Begrijp je iets niet? Vraag het dan."
Laat je leerling dit helemaal zelf of met een beetje hulp van jou doen.
stap 2
Bekijk de keuzes samen en bepaal leerpunten:
Bekijk en bespreek samen wat je leerling heeft gekleurd. Vraag waarom hij bepaalde keuzes heeft gemaakt en bespreek eventueel of jij dat ook zo ziet.
Bepaal samen op basis van zijn keuzes wat de punten zijn waar jullie de komende tijd aan gaan werken.
stap 3
Doe dit na een tijdje nog een keer. Wat gaat beter?
Je gaat aan de slag en kijkt samen regelmatig naar de gekozen leerpunten. Als je een poosje gewerkt hebt aan de punten, dan zie je vanzelf vooruitgang.
Laat je leerling de rubric met een andere kleur weer invullen. Wat gaat beter? Vier de vooruitgang!
Geef je leerlingen lees-inzicht
Je ziet vaak leerlingen (basisschool en/of VO of hoger) die moeite hebben met leesbegrip. Of dat nou individueel is, of in een groep of klas. Je leert strategieën aan, je oefent woordenschat, maar ze gaan niet zo goed vooruit als je zou willen. Er zit meer in, maar het komt er niet uit.
Je weet dat het bij leesbegrip eigenlijk gaat om de denkprocessen, maar hoe ga je daarmee aan de slag met je leerling?
Hoe zou het voor je zijn als je in het gesprek meteen kunt herkennen wat er in het hoofd van de leerling gebeurt en daar je begeleiding op aanpast? Dan wordt de leerling zich bewust van zijn eigen denken en gaat hij zelf de regie pakken.
Veel methodes en hulpboeken richten zich op het product, dus op de juiste antwoorden, of op losse strategieën die je stuk voor stuk aanleert. Daarmee oefen je niet wat leesbegrip eigenlijk is: een denkproces tussen de tekst en het unieke relationele netwerk van de leerling. En werk je met rijke teksten, dan is het soms allemaal wat ongrijpbaar.
Wat je nodig hebt is inzicht in wat er onder de oppervlakte gebeurt, met begrip van het werkgeheugen, het relationele netwerk en de drie kernvaardigheden visualiseren, verbinden en controleren. En praktische werkvormen die je morgen in je begeleiding kunt inzetten.
Wat heb jij nodig om je leerlingen aan (veel) meer LeesInzicht te helpen?
Allereerst heb je een heldere, concrete visie op leesbegrip nodig en het ontwikkelen daarvan.
Dat bepaalt de keuzes in je begeleiding.
Een viertal executieve functies vormen het cognitieve fundament onder leesbegrip:
Werkgeheugen, afgeleid relationeel redeneren, informatieverwerking (snelheid en ordenen) en metacognitie.
Om leerlingen echt goed te kunnen begeleiden, is het nodig dat je problemen hierin herkent en weet hoe je ze aanpakt.
De drie kernvaardigheden die leerlingen echt altijd (in elke leessituatie) moeten gebruiken zijn
Visualiseren, Verbinden en Controleren.
Voor jou is het belangrijk om te weten waarom leerlingen dit niet uit zichzelf doen,
hoe je problemen hierin herkent en hoe je er praktisch mee aan de slag gaat.
Slow Learning houdt in dat je de leerling de tijd geeft om te leren wat nodig is.
Maar hoe doe je dat in de begeleiding? Hoe leg je dat naar ouders toe uit en wat betekent dat inhoudelijk eigenlijk?
Natuurlijk is het ook belangrijk dat je de juiste stappen maakt in een LeesInzicht traject. Dat je weet hoe je de beginsituatie bepaalt, doelen stelt, daarbij inhoud kiest en de vooruitgang volgt. Dat is makkelijker dan je denkt, als je even weet hoe. En als je meteen de juiste materialen en formats kunt pakken.
Wil je daarmee aan de slag, op je eigen tempo? Kijk dan eens bij de LeesInzicht online cursus.
Liever een live-cursus van een dag? Kijk dan eens hier!
LeesInzicht (onderdeel van Obalo)
Vrieswijk 1
8103 PB Raalte
0572-850400
elvira@leesinzicht.nu