Het deel over het volgen van de ontwikkeling vind ik het lastigst om concreet te maken. Leesbegrip is een denkproces en dat zie je niet (alleen) terug in een toetsscore. Ik wil dat je als begeleider kunt vastleggen wat je ziet: hoe een leerling visualiseert, of hij verbanden legt, wanneer hij een hûh-moment heeft en wat hij daarmee doet. Dat je de ontwikkeling kunt volgen en niet alleen een momentopname hebt van een toets. Rubrics helpen daarbij, maar ze moeten kort genoeg zijn om ze ook echt te gebruiken. En relevante informatie geven. En passen bij de ontwikkelingsgebieden en -aspecten. Daar zit ik nu middenin.
Schrijf je in om op de hoogte te blijven van LeesInzicht!
